[珍惜,那朵开在脚边的紫罗兰]pg1紫罗兰上脚

发布时间:2019-03-25 09:28:05   来源:食材种植    点击:   
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珍惜,那朵开在脚边的紫罗兰

 

【事件背景】学校位于三个行政村交界处,虽属城郊却还不如农村的学习条件好。学生距离学校比较远,加上家长务工务农的较多,于是每个班都有多名学生选择在学校食堂代伙,所以每天中午班主任给学生打饭,打汤,安排学生倒残,维护就餐秩序就成了一项必不可少的工作。

【事件回放】2018年12月的一天,我照例安排我的两个小助手一个个按号上来打饭,一个给吃完的学生打汤,我在旁边监督学生用餐,这时我发现垃圾桶附近弄的到处都是剩饭,不,还有一滩菜汁,我顿时气不打一处来,“是哪个家伙干的坏事,把剩饭还有菜汁倒了一地,不能好好倒吗?”我生气道。每次吃饭,这件事我都会提醒,就在刚才,我还当着大家的面说,吃饭不要挑食,尽量吃完,要爱惜粮食,瞧瞧这倒的饭菜,几乎是没吃几口,这不明摆和我对着干吗。我看到一个男生小刘经过倒残桶,准备返回座位,我压制住了火气问道:“小刘同学,是不是你刚刚泼的?”“老师,你有什么证据证明是我倒的?”小刘反问道,确实我刚刚没有亲眼看见,我没有办法发作,转念一想,“小刘同学,你也吃过了,那就请你给我们把倒残桶周围清理一下?”“饭又不是我倒的,我不干,你找倒的人去清理,我还要喝汤呢!”小刘扭头就走,班里二十几个孩子看着我,小刘丝毫不给我一点面子。我那个气啊,“我教了你也有几个月了(这个班这学期才接手带),不讲功劳也有苦劳,叫你做个事情都叫不动你吗?”退一步讲我也是个男老师,给你抹了面子,以后还有谁听我的,正要纠集小刘过往的错事,向他身上发几枚重磅炮弹,好好讲他一顿时,一个怯生生的声音从远处传来,“老师,是我刚才不小心倒泼的,我来弄”。终于有人承认了,我把刚刚受小刘的“气”一下子像火山爆发似的向她开火了,“我每天都提醒,啊,你怎么听的啊?吃饭还挑食……”在我不理性的言语中,小韩默默地拿了扫把清理了,期间没有抬着看一眼,兴许是觉得做了错事,我批评的也理直气壮。这时午休的铃声响了,午休看班老师来了,我强压心里的怒气,觉得此事没有处理完,“小韩,到我办公室来一趟,写个检查交给我,下次不许再有人倒泼了”说完我很不高兴地看了小刘同学一眼,小韩也没有说话,顺从地去拿笔和纸,班长小声在我耳边说了一句,“老师,小韩好像发烧了,所以不想吃东西,第二节课下课还去厕所吐了,你不要再批评她了”,“是吗?”我三步并两步走上去摸了下她的额头,烫烫的,起烧了,看到她站着有些吃力,再想到刚刚我说的话,不知道怎么搞的,她的顺从,她的纤弱,仿佛触碰到了作为人师的我内心最为柔软的部分,也许这才是真实的我。联系了小韩的妈妈,望着她娘俩远去的背影,我内心久久不能平静……

【事件反思】

1、再不要用“刀子嘴、豆腐心”开拓自己的浅薄与莽撞

不要再拿这句话来自我安慰,“刀子嘴”,会让人联想到一个词语“刻薄”,学生犯了一些小错误,纠集往日错事,说难听的话,说伤孩子自尊的话,看似是为了学生好,实为是自己发泄怒火的自私的托辞,学生做错了事,亦或是顶撞了你,生气是正常的,但我们不能让自己的情绪占了主导,任由自己的情绪暴发。很多时候,学生的锐气和好不容易建立起来的自信就挫在我们的“刀子嘴”上,又何谈“豆腐心”?平时会用“豆腐心”来比作我们爱学生,一味地心软,这其实是一种放纵,没有坚持原则。所以我觉得只有不让自己展现出“刀子嘴”的一面,才能让学生在一种良好的氛围中,亲师信道,一定要在“豆腐嘴”的前提下,摆正“刀子心”,坚持自己的教育原则,直到学生意识到自己犯了错误,并且愿意改正错误为止。

2、无声的暗示胜于有声的呵斥

面对犯错的学生,那种当面锣,对面鼓的教育形态,以及由此升级为指责和变相体罚,我们可以通过目光暗示,提问等方式,提醒学生意识到自己犯的错误。有些学生在得知自己犯错后,觉得很是自责和内疚,这时候,我们班主任就不要再呵责于她,恰恰相反,我们要积极引导,开导她们,变“内疚”为“内省”,使得学生及时解除不必要的心理负担,积极面对,改正错误。

3、“好孩子”“坏孩子”终究是孩子

“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时,它却把芳香留在了你的脚上,这就是宽容。”“人非圣贤,孰能无过。”更何况是正在成长中的青少年,要时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子。如果你是个年轻的老师,请记得再年轻也要有一颗慈母的心,如果你是个老教师,请记得再阅人无数也要有一颗柔软的心。因为,我们面对的,终究是个孩子,就算再好,再坏,也终究是个孩子,他们的人生路还长,一切都是未知数。

作为一名班主任,能以宽恕包容之心对待每一位学生,不仅维护了学生的自尊心,还给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地。一个宽容的老师要会欣赏学生,孩子之所以是孩子,是因为他们的心是透明的,每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。

孩子的才能就像一个巨大的、沉睡的矿藏。我们要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点,让他们及早苏醒过来,展示自己的风采。要为孩子们的哪怕一点小小的进步和长处而感到欣喜,孩子会在鼓励声中快速地幸福成长。

孩子的天性好动调皮,犯的错误多,必然带有反复性,我们遇见孩子犯错误,总是火气冲天,大发雷霆,训斥甚至体罚,“恨铁不成钢”。试想一下,一个心胸不开阔,情商不高的老师怎么能教出富有爱心、知识丰富、能力强的学生呢?千万不要用死的规矩来硬套鲜活的学生。面对天真烂漫的孩子,我们为什么不能多一份理解,多一份宽容呢?

今天的孩子倒是给我上了一课!